لوگوی آموزش و پرورش ناحیه ۳نشان مدرسه تراز
مدرسه ترازناحیه ۳ • ۱۴۰۵ - ۱۴۰۶
از کار زیاد تا اثر بیشتر در مدرسه

چطور همان کارهای همیشگی نتیجه بهتری بدهند؟

مدیران باتجربه هر روز زحمت زیادی می‌کشند؛ اینجا با سه نمونه ملموس از جلسات اولیا، درس ریاضی و شورای دبیران می‌بینیم چطور یک تنظیم کوچک ثمره کار را چند برابر می‌کند.

همین زحمت هر روز، با نتیجه ماندگارتر

وقتی خانواده‌ها کمتر در جلسات مدرسه شرکت می‌کنند

در مدرسه تراز، فعالیت‌ها وسیله رسیدن به نتیجه‌اند، نه خود هدف.

قدم دقیق‌تر با نگاه ترازتمرکز روی اثر واقعی
  1. ۱نگاه کوتاه به آمار جلسه قبلی و تماس با چند خانواده غایب با لحن دوستانه
  2. ۲شنیدن علت واقعی (مثلاً تداخل با ساعت کار یا تکراری بودن بحث جلسه)
  3. ۳هماهنگ‌کردن ساعت بهتر و گفتگوهای کوتاه و کاربردی متناسب با نیاز اولیا
  4. ۴بررسی تغییر حضور و کیفیت ارتباط در پایان ماه
نتیجه در مدرسه: با همان انرژی قبلی، خانواده‌ها حس می‌کنند صدایشان شنیده شده است و با دلگرمی همراه مدرسه می‌شوند.
روال همیشگی پُرزحمتدر شلوغی کار روزانه
  1. ۱ارسال پیامک یا دعوت‌نامه عمومی برای همه اولیا
  2. ۲آماده‌سازی سالن و برگزاری جلسه سخنرانی در ساعت اداری
  3. ۳تکمیل فهرست حاضران و قرار دادن گزارش در پرونده
خروجی معمول: مدیر و معاون زحمت خودشان را کشیده‌اند، اما بخش بزرگی از خانواده‌ها هنوز فرصت همراهی واقعی با مدرسه را پیدا نکرده‌اند.

هشت جهت‌گیری ساده که روح کتابچه تراز را می‌سازد

این هشت جمله کل منطق فصل دوم کتابچه را در خود دارد؛ با دانستن آن‌ها خواندن کل کتاب برایتان بسیار روان می‌شود.

۱جهت ۱ از ۸
حالت معمول

مدرسه جدا از فضای پیرامون و فقط محدود به امتحان

مسیر تراز

مدرسه به‌عنوان خانه زنده تربیت و پیوند با خانواده و محله

در عمل یعنی: درس و مهارت بچه‌ها به زندگی واقعی و محیط پیرامونشان گره می‌خورد.

۲جهت ۲ از ۸
حالت معمول

انضباطی که فقط با تذکر مداوم مدیر و معاون حفظ شود

مسیر تراز

دادن مسئولیت واقعی به بچه‌ها برای تمرین خویشتن‌بانی

در عمل یعنی: وقتی دانش‌آموز مسئول کاری شود، خودش مراقب نظم و آبروی مدرسه خواهد بود.

۳جهت ۳ از ۸
حالت معمول

فقط حفظ‌کردن نکته‌ها برای نمره پایانی

مسیر تراز

رشد هم‌زمان فکر، مهارت، اخلاق و سلامت در کنار درس

در عمل یعنی: کلاس درسی با نشاط، ورزش، هنر و گفت‌وگو در کنار هم معنا پیدا می‌کنند.

۴جهت ۴ از ۸
حالت معمول

فقط معلم سخن بگوید و کلاس شنونده خاموش باشد

مسیر تراز

کلاس تعاملی، پرسش‌گر و کمک همکلاسی‌ها به هم

در عمل یعنی: بچه‌ها با پرسش، کار گروهی و یاددادن به هم خیلی عمیق‌تر می‌آموزند.

۵جهت ۵ از ۸
حالت معمول

هر بخش مدرسه (آموزشی، پرورشی، مشاوره) مسیر جدا برود

مسیر تراز

هم‌سویی همه بخش‌ها برای حالِ خوب و رشد یک‌سان دانش‌آموز

در عمل یعنی: معاون، مشاور و دبیر با یک نگاه واحد کنار هم دانش‌آموز را می‌بینند.

۶جهت ۶ از ۸
حالت معمول

نوشتن یک برنامه کلی در مهرماه و ماندن آن تا خرداد

مسیر تراز

مرور دوره‌ای برنامه در طول سال و اصلاح آرام آن

در عمل یعنی: هر شش یا هشت هفته با هم می‌بینیم چه چیز جواب داده و چه چیزی نیاز به تغییر دارد.

۷جهت ۷ از ۸
حالت معمول

کارگاه‌های خشک و تئوری جدا از کلاس واقعی

مسیر تراز

هم‌اندیشی صمیمی معلمان مدرسه درباره روش‌های تدریس خودشان

در عمل یعنی: تجربه خوب یک معلم در مدرسه به سادگی میان سایر همکاران به اشتراک گذاشته می‌شود.

۸جهت ۸ از ۸
حالت معمول

محدودماندن یادگیری به نیمکت کلاس

مسیر تراز

بهره‌گیری از آزمایشگاه، حیاط، کتابخانه و فناوری در کنار کلاس

در عمل یعنی: یادگیری در محیط‌های متنوع برای نوجوان بسیار جذاب‌تر و ماندگارتر می‌شود.

شش کاری که خیال مدیر را راحت می‌کند

قرار نیست مدیر تمام کارها را یک‌تنه انجام دهد؛ تمرکز روی همین شش نقش ساده و روشن کافی است:

۱

روشن‌کردن جهت کلی مدرسه تا همکاران مسیر سال را بدانند

۲

دیدن توانمندی‌ها و هنر هر کدام از دبیران و معاونان

۳

ساختن فضای آرام و صمیمی برای گفت‌وگو و هم‌فکری

۴

تقسیم منصفانه کارها تا همه فشار روی مدیر یا یک نفر جمع نشود

۵

پیگیری محترمانه روند اجرا و برداشتن موانع سر راه همکاران

۶

نگاه منصفانه به نتایج و کمک به اصلاح مسیر بدون سرزنش